Duas sugestões importantes

Leiam

http://terramagazine.terra.com.br/interna/0,,OI5192146-EI6581,00-Monocultura%20da%20baianidade%20isolou%20a%20Bahia%20diz%20secretario.html

e

http://www.usp.br/agen/?p=43795

aviso urgente

Pessoas

Em função da convocação de nova reunião do Conselho Nacional LGBT, do qual faço parte, não teremos aula na próxima segunda-feira, dia 20 de junho. Voltaremos a nos encontrar novamente no dia 27 de junho exclusivamente para a entrega das memórias (segunda parte) e para debatermos, com base nas respostas elaboradas pelos alunos, as perguntas de nossa avaliação do semestre. As perguntas estão em outra mensagem postada no nosso blog.

Bons estudos e bom São João.

Leandro

Questões para nossa avaliação do dia 4 de julho

Oi pessoas.
Cinco dessas questões serão sorteadas em nosso dia da avaliação.
Ao trabalho.
Um abraço, Leandro

1. Explique cinco características do mundo contemporâneo e verifique como elas incidem sobre a universidade e sobre o campo da cultura.

2. Que relações podemos fazer entre as discussões sobre interdisciplinaridade (via Boaventura e Pombo) e interculturalidade (Canclini)? O que essas duas discussões dizem sobre o mundo contemporâneo? Desenvolva pelo menos dois argumentos.

3. O tom político atravessou as nossas discussões durante o semestre. A questão política esteve presente nas aulas sobre as características gerais do mundo contemporâneo, nas reflexões sobre as formas de conhecimento e das crises que atingem a universidade e também nos debates sobre a cultura. Recupere essas discussões estabelecendo um elo entre elas e, por fim, responda: e você, luta pelo que?

4. Crie três perguntas que estabeleçam ligações entre os três grandes blocos discutidos durante o semestre, a saber: características gerais do mundo contemporâneo, conhecimento/educação e cultura.

5. Ao discutirmos os conceitos de cultura, diversidade cultural e identidade cultural os autores acionados são unânimes em apontar a dificuldade de definirmos esses conceitos com precisão. Por que isso ocorre? Que alternativas conceituais os autores que discutimos nos oferecem para conceituarmos esses aspectos?

6. Em nossas aulas, propus que, para atacar a homofobia, discutíssemos também a heteronormatividade e para atacar o racismo discutíssemos mais a branquitude. O que isso quer dizer? Como fazer isso? Como essas estratégias podem dialogar com os textos de Teixeira (sobre a cultura) e de Boaventura (sobre a universidade)?

7. Analise um caso atual à luz das discussões realizadas nesse semestre nos três grandes blocos do componente, a saber: características gerais do mundo contemporâneo, conhecimento/educação e cultura.

8. Que relações podem ser feitas entre os filmes Utopia e barbárie e Lixo extraordinário exibidos e discutidos durante o semestre. Desenvolva pelo menos dois argumentos.

Para aula de hoje

Oi pessoas

iremos debater hoje o texto de canclini, conforme nosso cronograma, e depois assistiremos a um documentário: eis o site dessa obra: http://www.lixoextraordinario.net/index.php

um abraço e até mais tarde

Perguntas para a avaliação - parte I

1. Explique cinco características do mundo contemporâneo e verifique como elas incidem sobre a universidade e sobre o campo da cultura.

Para nossa aula de hoje

http://www.pos.eco.ufrj.br/ojs-2.2.2/index.php/revista/article/viewFile/346/370

Espero vcs lá

Diversos estudantes e professores da Universidade Federal da Bahia (UFBA) estão organizando um ato em defesa do estado laico e a favor do projeto Escola sem Homofobia, que será realizado na próxima sexta-feira, dia 3 de junho, às 18h, no Pavilhão de Aulas Glauber Rocha (PAF 3), no campus de Ondina, em Salvador. O ato contará com performances e as presenças de diversos pesquisadores e estudantes da sexualidade, gênero, "raça"/etnia e demais manifestações da diversidade existente em nossa sociedade. 

"É preciso neste momento disputar uma imagem positiva do projeto Escola Sem Homofobia. A todo momento só vimos e ouvimos nos meios de comunicação ataques de quem ou não o conhece profundamente ou não compreende a sua importância. É fundamental termos uma escola e uma educação que rompam com a cultura de ódio, de preconceito e de violência. O Estado é laico e nós não aceitaremos que alguns deputados fundamentalistas religiosos barrem os avanços políticos e democráticos que estão presentes nesse projeto para o país, para nossa democracia e para a educação", disse Vinícius Alves, estudante da UFBA, ativista do Coletivo Kiu!, coordenador da Associação Beco das Cores e membro do Comitê Estadual de Promoção da Cidadania e Direitos Humanos LGBT do Estado da Bahia.

“A decisão de passar as políticas públicas pelo crivo dos religiosos fundamentalistas é um atentado à democracia, que coloca em risco todas as políticas públicas para as chamadas ‘minorias’. Isso é algo muito grave. O problema não é discutir, o problema é que com essas pessoas não existe discussão, existem verdades absolutas que todos deveriam seguir. Essa questão é um grave atentado ao estado laico”, declarou Leandro Colling, professor da UFBA, presidente da Associação Brasileira de Estudos da Homocultura (ABEH) e membro do Conselho Nacional LGBT.

O ato foi proposto pelo Coletivo Kiu! e é apoiado pela ABEH e pelo grupo em pesquisa Cultura e Sexualidade (CUS).